“AI+教育”的概念，大家并不陌生。据称，它能够重新定义教学与教育。现在又开始出现了“少儿编程AI教学”的概念。

但是AI（人工智能）的本质是基于对人的行为数据的收集、分析、计算、处理和反馈执行。如果说教育AI，首先需要掌握学生学习行为、甚至学习过程中脑神经反馈的大量数据，有了数据，你还需要有科学的算法分析和处理；即便这些都有了，你还需要充分了解或者机器能自动学习学生的学习行为。

教育AI没那么简单，而少儿编程AI教学，当前来说也只是一个被夸大的概念。

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为了了解AI教学，我也体验过某品牌的课程，所谓的AI，只是提问的时候根据关键词有自动回答，然后编程遇到进度问题的时候，会提醒我下一步应该拖动什么模块。

的确，教学答疑过程中的这些自动化可以减少老师的成本，但是你说这是AI教学，我觉得差的太多。

因为从教育目的出发，有些问题是唯技术论、唯AI论的人避开不谈的，比如：

1、知识点、操作技能可以使用AI，因为这些行为是可以标准化的：

很多图片识别给你题目答案的APP，因为可以有海量的题库数据，再加图片识别技术，给你匹配题目的答案和解法。

但是教育不光只是教会知识点和技能，尤其是少儿编程，我们是启发孩子用编程去和计算机交互，去了解计算机科学，通过编程去解决实际问题，而不是机械化的操作代码。

2、降低人工，提升效率是目前使用AI技术的目的之一：

降低人工，提升效率是目前使用AI技术的目的之一，所谓的人工智能目前很多还只是在“人工自动化”的层次上，远未智能。

更何况教育是一种教学双方互动的过程，提升效率的确满足教师端需求，但编程到底是为什么，或许目前不是提升效率能解决的。

AI+音乐可能带来一场不错的音乐体验，

但教育真的能被复制吗？

3、真正的AI+教育，是要积累足够多的学习行为，甚至对脑科学要有深入的分析：

目前的编程学习数据量以及编程背后的计算思维、解决问题的能力，并非是AI能解决的。因为我们并非培养标准化的码农！

所以，当我们将玩物星球实践的“编程项目课”准备推荐给更多家长的时候，我们首先舍弃了对技术的追求，而是追求和学生更多的互动和项目讨论。先服务于那些有理念的家庭。

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玩物星球的“少儿编程精英班”已经实践2个多月了，在直播互动技术非常成熟的今天，我们将与国内体验最好的直播互动教学平台：Class In进行深度合作，面向全国开展“双师课堂”服务。

编程思想先导课、故事化编程+开放式项目课+Code Review，是玩物星球的课程组合。

那么如何开展“双师课堂”实施？

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与城市合伙人

落地线下“双师”教室

我们的“双师课堂”教学模式通过城市合伙人来展开，如果你对STEAM教育行业有着热情，但是缺少教育资源和教学经验，可以来做我们的合伙人！

我们将为合伙人提供助教老师远程培训、招生宣传素材、耐撕BaBa公众号宣传、小程序一键报名、选班功能。

双师课堂采用“线上直播+线下同步辅助”的授课模式。孩子在教室里在线与玩物星球俱乐部的老师直播互动，城市合伙人则需自配一名助教进行同步跟进与辅导。不用担心，我们会在保证课程质量的同时，也进行培训以提升助教老师的专业程度。

想要详细了解合伙人模式，

可以扫码进行咨询！

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这个编程课有什么不一样？

双师课堂注重编程思想、项目制学习和软硬件结合，有专业的能力测评、先导课、完善的课程体系与code review，并配套专业的少儿编程授课老师。

我们拥有L1、L2、L3三个前后衔接的课程。

L1 ：Scratch启蒙与计算思维，适合1-2年级零基础的学员；

L2：Scratch进阶与主题项目，适合2-5年级有基础的学员；

L3：Micro:bit 初阶与IOT物联网创客编程（第一阶），软硬件结合，适合3-6年级基础较好的学员。

每个班级，都会有授课老师上第一节的“编程思想先导课”，会通过商业化互联网产品的讨论和计算思维的引入，进行思维的启发。

除了常规的课程体系，我们在每个阶段课的过渡阶段，会穿插开放式的项目课，并且会辅导孩子参与创客类或者综合性的STEAM竞赛，将编程真正用于发明创造和综合性的作品展示环节。

用PBL项目制教学模式，打通全部课程体系：

Code Review阶段则是让孩子们展示的程序作品，听他们的想法，分析他们的产品思路，然后给与程序设计上的拓展讨论和程序逻辑的梳理。

跟更多的少儿编程课不同的是，我们不纯粹是Scratch软件编程，而是从软件往硬件过渡，往物联网编程学习过渡。

在玩物星球2019年新发布Slogan“玩物立志，新少年智造”并通过一段时间的实践后，我们的编程课定位为：

和真实世界的连接，让孩子自主开启“编程可以做什么”的目标创设。

老师们逻辑清楚又书写工整的课堂板书

突出的是“智造”！我们不是为了培养软件工程师，我们是让孩子掌握编程语言技能，实现与真实世界的连接，做创客小达人！

我们的课程目标不仅仅是培养编程思维，更是培养孩子真正的创造力和产品力。

授课老师全部有理工科背景、主要来自计算机专业、物联网工程、通信电子专业的本科生老师团队构成，并且都从事一线教学，遵循“编程思想”、掌握孩子心理，负责孩子的常规授课。

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为什么

我们要实践“双师课堂”？

为什么采取这样的模式呢？

编程将成为孩子们必须了解的一种技能，就和外语一样，是一门语言，是人与计算机进行交流的语言。我们想将一线城市的优质课程资源，通过双师课堂的方式，给到三五线城市的孩子，让教育资源得到流动。

迷宫游戏实则与计算思维相关

有些人看到这里可能会说，为什么不选择线上的网课呢？

这是因为，线上的网课需要孩子有很强的自主学习能力与电脑操作熟练度。一节课下来，如果孩子不能很好的控制自己以及配合课堂节奏，这节课就毫无意义。

双师课堂能够为孩子营造一种更加真实的线下小组式学习场景，更好地激励孩子持续学习。另外，我们的课程L3阶段是软硬件结合，得益于线下助教的辅导，孩子们的学习能够得到更好的协助。

近年来，国家不断推动普及少儿编程政策。不少学科类机构开始尝试转型开设相关学科，试图投身STEAM教育行业。受限于没有优质的课程体系和资深的师资团队，想法虽然好，却一直原地踏步。

通过“双师课堂”的落地，我们能够帮助合伙人更快地开展少儿编程课程的招生与开课。而对于学生而言，在这种学习模式下，学习效果比单纯地一个人看网课学习要好很多。

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如何成为城市合伙人？

当你回过头再看时，是否觉得当教孩子编程到底是为什么，都还没想清楚的时候，就开始谈AI+少儿编程，是不是本末倒置了？

我们应当让更多的孩子进入少儿编程的世界，不能因当地师资课程的缺乏，使孩子们无缘更好的教育。

如果你对STEAM教育怀有同样的热情，希望把最新的理念和课程带给孩子，请加入我们。