随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布，全面提升学生数字素养的教育意义进一步凸显，中望软件针对中小学科技创新教育所推出的——“中望3D One”系列科创教育软件及解决方案因高度契合新课标“重核心素养 ，育数字人才”的教育理念 ，成为了业内人士关注的焦点。

围绕信息科技学科核心素养的四个核心要素，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任，中望3D One 系列软件可深度支持新课标构建的 “身边的算法”“过程与控制”“物联网与探索”“人工智能与智慧社会”等课程内容模块，“互联智能设计”“小型系统模拟”等跨学科主题学习。

今天，我们来看看“人工智能与智慧社会（7-9年级）”的教学应用案例。

（1）知识与技能：理解图像识别的工作原理，锻炼学生应用图像识别解决实际问题的能力。

（2）过程与方法：通过体验三维仿真环境中图像识别机器人的搭建，使学生掌握图像识别系统的组成。通过对图像识别程序的编程，使学生了解图像识别的工作过程，学会数据处理的方法。

（3）情感态度与价值观：通过体验图像识别的门禁控制系统，使学生认识人工智能及物联网在家庭安防的应用，理解隐私信息保密的必要性，培养学生正确的信息社会安全观。

中望3D One AI人工智能三维仿真软件

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借助中望3D One AI“智能家居”教学场景，学生可体验如何通过语音控制家电、人脸识别门禁等人工智能的应用场景，体会人工智能给社会和生活带来的深刻影响，了解人工智能带来的伦理与安全挑战，认识到安全发展自主可控技术的必要性。

（1）适用大班教学：本节课的“智能家居”场景案例贴近生活，学生无需借助任何硬件，即可搭建一个完整的图像识别家庭安防系统并对其进行编程，非常适宜九年级的学生进行大班级实验教学使用。教师可根据学情，酌情对编程内容进行删减或扩充，对于有编程基础的学生，鼓励其在完成案例相关操作基础上，进行改编创作，锻炼思维。

（2）软硬件相结合：本节课通过模拟人脸识别门禁等过程带领学生认识摄像头和图像识别接口的应用知识，教学开展有两种形式：①对于断网环境和无硬件支持的学校，可使用虚拟仿真软件完成全套的基本教学内容；②有条件的学校可以结合摄像头硬件和虚拟仿真软件，配合联网的人像识别接口，在课堂以小组为单位，组织学生模拟真实的人脸识别开关门情景，以达成更好的课堂互动效果。

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信息科技新课标构建了具有时代特征的课程内容，更清晰地凸显“科技创新”的重要价值，其中25次提及“自主可控”、5次提到“原始创新”、4次提到“原创精神”，强调“信息科技课程”对“促进科技创新自主可控、维护国家安全”的重要“基础性意义”。

“国产自研核心技术，服务中国科创教育”，作为国内A股第一家研发设计类工业软件上市企业，中望软件自2008年开始持续投入教育事业，依托自研核心技术形成了从基础教育到高等教育的科技创新人才贯通式培养模式。

在基础教育领域，中望软件打造的3D One科创教育解决方案作为人工智能、信息技术、通用技术、劳动技术、综合实践等课程的有力支撑，已被广泛应用于中小学的信息技术课、人工智能课、社团课、数学和物理的跨学科实践课等多种课程教与学中，逐步提升学生的创新能力、创造能力、实践能力与社会责任感。

期待更多教育同仁与我们携手，持续为学生提供多样化的学习机会、面向未来的教育，助力科技创新人才培育，支撑“科技自立自强”的国家发展战略。